Pour les éducateurs, les exigences des cours de restauration dans la salle de classe moderne ont créé un énorme défi. Le format de conférence autrefois traditionnel appartient au passé dans de nombreuses écoles et universités, et les enseignants s'empressent d'adapter leurs méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins d'une nouvelle génération aux styles d'apprentissage variés.
Afin de cultiver un environnement d'apprentissage idyllique aussi stimulant et adaptable que les étudiants qui traversent les amphis, de nombreux enseignants se sont tournés vers la vidéo.
"Si [les enseignants] n'utilisent pas déjà la vidéo, ils sont loin derrière", a déclaré Justin Harding, responsable de l'apprentissage en ligne pour EdPlus à l'Arizona State University.
Mais il y a encore de l'espoir pour ceux qui n'ont pas été aussi rapides à adopter la vidéo à l'intérieur — et comme nous le verrons aussi, à l'extérieur — de la salle de classe. Surtout maintenant que Soapbox existe, améliorer les méthodes d'enseignement par le biais de la vidéo a rarement été aussi simple ou pratique.
Pour vous donner une meilleure idée de la façon dont Soapbox et la vidéo en général viennent en aide aux établissements d'enseignement à travers le pays, nous avons parlé à des professeurs et à des membres du personnel de l'Arizona State University et de la Wayne State University pour voir l'impact que Wistia et Soapbox n'ont pas eu. uniquement sur les professeurs, mais aussi sur les étudiants.
Un changement de jeu pour les enseignants
Pour Richard Lerman, directeur des services informatiques à la Mike Ilitch School of Business de la Wayne State University, la vidéo — et Soapbox en particulier — a changé la donne.
Richard a été un champion de l'utilisation de la vidéo et de Soapbox dans le cadre de son programme, qui comprend des cours de haut niveau tels que la création de vidéos numériques et l'analyse.
"En ce qui concerne la façon dont nous collaborons et communiquons à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe, la vidéo nous permet d'expliquer et de démontrer bien plus que nous ne pouvions le faire auparavant", a-t-il expliqué.
Son collègue John Heinrichs, qui est professeur agrégé de systèmes d'information et de gestion à la WSU, est un expert en technologie de l'information entrante et compte la vidéo parmi ses spécialisations. Les cours de John sont fortement axés sur la vidéo, non seulement dans le contenu du cours lui-même, mais aussi dans la façon dont il interagit avec les étudiants.
Wayne State University utilise Wistia pour héberger des centaines de vidéos liées au contenu de leur cours, mais lorsque Soapbox a été introduit en juin, Richard et John ont commencé à réfléchir à de nouvelles façons d'intégrer la vidéo dans leur enseignement, ainsi qu'à réfléchir à la manière dont leurs étudiants pourraient utiliser il.
"Parce que j'enseignais des cours de développement Web lorsque Soapbox a été lancé, j'ai immédiatement pensé :'Wow, je peux maintenant utiliser la vidéo pour expliquer rapidement quelque chose à mes étudiants [par e-mail], et ils peuvent faire la même chose au lieu d'avoir à taper un long, réponse détaillée à moi », a déclaré John. "Si vous pouvez leur montrer quelque chose [avec une vidéo], ils le comprendront beaucoup plus facilement."
Intégrer Soapbox dans la salle de classe
Étant donné qu'une partie du matériel de cours de John comprend l'analyse de vidéos en conjonction avec des données, l'utilisation de Wistia était indispensable pour accéder aux statistiques des spectateurs. Mais Soapbox est devenu un outil encore meilleur à certains égards, car il a donné à ses étudiants la possibilité de créer activement des vidéos eux-mêmes au lieu de simplement analyser les données.
Les 2 professeurs sont même allés jusqu'à confier aux étudiants un projet nécessitant l'utilisation de Soapbox dans leur cours sur les systèmes d'information d'entreprise. "Nous vivons selon la philosophie" Utilisez ce que vous enseignez, enseignez ce que vous utilisez "", a déclaré John.
Prenons par exemple un projet qu'ils ont assigné dans leur classe de systèmes d'information d'entreprise. Les étudiants ont été invités à choisir une carrière qui les intéresse et à créer des diapositives PowerPoint pour détailler le type de compétences dont ils auraient besoin pour réussir dans ce travail. Ensuite, ils ont compilé leur présentation et l'ont enregistrée sous forme de vidéo Soapbox à soumettre à leurs instructeurs. Et s'ils avaient besoin de conseils de production en cours de route ? "Nous les avons orientés vers les ressources Wistia, qui font un excellent travail en exposant clairement le processus", a déclaré Richard.
Humaniser la classe en ligne
Dans une université comptant quelque 30 000 étudiants inscrits à des cours en ligne, Justin Harding a la lourde tâche de coordonner les médias numériques sur une multitude de supports et de plates-formes à l'université d'État de l'Arizona.
EdPlus de l'ASU, l'unité d'enseignement et d'apprentissage numériques de l'université, publie des myriades de vidéos chaque année (Justin estime qu'environ 4 000 vidéos ont été produites, en plus de 4 000 vidéos webcam et screencast). Qu'elles soient produites en studio avec des valeurs de production plus élevées et des durées de conservation plus longues, ou des vidéos informelles par webcam d'instructeurs, ces vidéos sont essentielles à la stratégie d'éducation d'ASU.
Justin a déclaré que la vidéo était un élément fondamental de la structure d'EdPlus, car elle permet aux instructeurs de disposer de plus de temps. En fin de compte, une fois qu'ils ont produit un enregistrement, il peut être utilisé plusieurs fois dans un cours en ligne. "Il y a une grande différence entre ce qui peut être fait avec la vidéo en classe et ce qui peut être fait en ligne", a-t-il expliqué. "C'est un environnement complètement différent."
Pour les professeurs universitaires qui travaillent avec le personnel d'EdPlus, la vidéo a eu plusieurs avantages, notamment l'engagement visuel et auditif des étudiants. Certains ont même testé d'autres composants vidéo, comme l'utilisation de jeux de diapositives pour créer des présentations commentées en conjonction avec Soapbox.
Mais la vidéo comprend également un aspect social qui est fondamental pour l'apprentissage. Et c'est un point important à souligner pour Justin, qui a déclaré qu'un pourcentage étonnant des cours en ligne de l'ASU utilisent la vidéo — plus d'un tiers, en fait. "Le fait que les étudiants puissent voir leur instructeur et leurs expressions faciales est important pour améliorer les communications et les liens sociaux dans un environnement d'apprentissage en ligne", a-t-il déclaré.
Une nouvelle façon de présenter les informations
Pourtant, des éducateurs comme Richard reconnaissent que la vidéo n'est qu'un élément essentiel pour attirer l'attention des élèves. "Différents étudiants apprennent de différentes manières, donc j'aime toujours avoir une variété de types de contenu", a-t-il déclaré. "Certains aiment davantage la vidéo, d'autres aiment davantage la lecture, donc je pense qu'il est important de leur donner quelques avenues différentes."
Surtout dans les cours qu'il enseigne où les sujets techniques sont fortement mis en avant, Richard pense que la vidéo a été un énorme atout. "Il y a des sujets que vous ne pouvez vraiment pas expliquer sans vidéo", a-t-il déclaré. "Il y a tellement d'éléments visuels dans des sujets complexes que l'utilisation de la vidéo est essentielle pour amener [les élèves] à se faire une idée."
John lui-même est déjà à la recherche de futurs moyens d'intégrer Soapbox à l'université basée à Detroit. "Nous allons encourager les membres du corps professoral à créer de courtes biographies vidéo avec Soapbox à héberger sur leurs pages de cours", a-t-il déclaré. "Les étudiants veulent savoir s'ils peuvent s'identifier ou comprendre qui enseigne le cours qu'ils envisagent, et une photo et une biographie de 2 paragraphes ne suffisent plus."
La preuve est dans les commentaires
Un point de rétroaction populaire que Justin voit souvent dans les évaluations de cours de fin de semestre est que les étudiants apprécient de pouvoir voir leurs instructeurs. Cela peut sembler être un petit point, voire insignifiant, mais dans un environnement en ligne, ces types de réactions sont remarquables. Non seulement cela, mais Justin a également vu des étudiants commenter que la perception de la qualité des cours avait augmenté parce que les vidéos étaient si précieuses pour l'expérience d'apprentissage.
Pour leurs cours, Richard et John ont même vu des étudiants utiliser des vidéos Soapbox dans des présentations PowerPoint pour des projets où cela n'était même pas nécessaire. "C'est devenu une toute nouvelle façon de donner facilement des informations dans ce genre de contextes de présentation", a déclaré John.
Même s'il admet que la vidéo ne fait pas ou ne défait pas un cours ("ce n'est jamais seulement la technologie — c'est le contenu"), Justin a répété son conseil aux éducateurs qui n'utilisent pas déjà la vidéo. "S'ils y réfléchissent encore, c'est qu'ils sont déjà en retard."
Richard est d'accord. "Amener les étudiants à utiliser et à créer des vidéos, et à en voir la valeur, va leur donner une longueur d'avance", a-t-il déclaré. « À mesure que nous avançons, la vidéo ne disparaît pas. Plus ils se sentiront à l'aise de l'utiliser, mieux ce sera.”